CPEPA "Rubielos de Mora": mayo 2020

jueves, 28 de mayo de 2020

FÍJATE BIEN

¿QUÉ NÚMERO LE CORRESPONDE A CADA PARTE?

¿PUEDES ENCONTRAR LA RANA TRISTE?

ENCUENTRA LOS 2 GATOS IDÉNTICOS

¿QUÉ PERFIL DEL DADO COMPLETA LOS HUECOS?

SUDOKU DE IMÁGENES

Completa este sudoku de imágenes de forma que en cada linea tanto horizontal como verticalmente y en cada caja sólo contengan cada una de estas figuras.

¿ESTA PIEZA QUÉ CUBO COMPLETA?

ADMISIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL

Se convoca el procedimiento de admisión en las enseñanzas de Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de Aragón para el curso escolar 2020/2021

Plazo de presentación de solicitudes Del viernes 19 de junio al jueves 25 de junio, ambos inclusive
Matriculación del alumnado admitido de forma definitiva en este proceso de admisión Del jueves 16 al miércoles 22 de julio, ambos inclusive.

PRUEBAS ACCESO GRADOS

Las pruebas de AGM

Se celebrarán en una sola tarde, el miércoles 24 de junio
Todas las partes han quedado acortadas (y los exámenes también serán más breves)

- A las 16:00 h. Ejercicio del ámbito de Comunicación (Lengua + Idioma). Duración una hora y treinta minutos.
- A las 17:45 h. Ejercicio del ámbito Social. Duración una hora.
- A las 19:00 h. Ejercicio del ámbito Científico-Tecnológico (Matemáticas + Ciencias y Tecnología). Duración una hora y treinta minutos.

Las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio se realizarán en los

centros docentes públicos donde se formalizó la inscripción.

2. Las pruebas de Acceso a Grado Superior se siguen celebrando en el horario previsto el 24 y 25 de junio pero han aumentado 3 sedes más en la provincia de Zaragoza, quedando así:

Cuando publiquen los listados definitivos, los/as aspirantes sabrán a qué centro deberán acudir a realizar la prueba.

El 1 de junio de 2020, los centros en los que se hayan formalizado las inscripciones

harán públicos en sus tablones de anuncios y en su página web, los listados provisionales de personas admitidas, con indicación para cada una de ellas, de la parte o ámbitos de las

pruebas que pudieran tener exentas o reconocidas, así como de las no admitidas, indicando en este último caso los motivos de la exclusión.

INFORMACIÓN BACHILLERATO NOCTURNO Y A DISTANCIA

Los próximos días 2 de junio y 4 se llevarán a cabo unas charlas informativas de cara al
alumnado que pudiera estar interesado en cursar enseñanzas de
bachillerato nocturno o a distancia. Estas enseñanzas pueden suponer una
buena oportunidad para los estudiantes de concluir o ampliar sus
horizontes educativos.

   Las charlas serán a través de la plataforma "Jitsi" utilizando el
enlace que le pongo a continuación:

   https://meet.jit.si/Infoturia-noc-dist

   Y las fechas de su realización serán las siguientes.

   2 de junio: 11:30 y 16:30

   4 de junio: 11:30 y 16:30

miércoles, 27 de mayo de 2020

SOLICITUD ADMISIÓN ESPAD

¿Quieres obtener el título de graduado en Secundaria para personas para mayores de 18 años en la modalidad a distancia?

En nuestro centro puedes matricularte para obtener esta certificación a distancia y a tu ritmo.

Las solicitudes de admisión ESPA y ESPAD serán del 3 al 12 de junio y se podrán realizar online a través de la página:

https//epa.educa.aragon.es/gacepa/admision/ que se activará durante esos días del 3 al 12 de junio.

martes, 26 de mayo de 2020

ENCUENTRA LAS 7 DIFERENCIAS

SOPA DE LETRAS

SEARCHING FOR A JOB

10 Steps to a Successful Job Interview
http://www.jobweb.com/Resources/Library/Interviews/10_Steps_to_a_02_01.htm

Arrive on time.
Introduce yourself in a courteous manner.
Read company materials while you wait.
Have a firm handshake.
Listen.

6. Use body language to show interest.

Smile, nod, give nonverbal feedback.
Ask about the next step in the process.
Thank the interviewer.
Write a thank-you letter to anyone you have spoken to.

Interviewers' Favorite Questions...and Answers, By Barbara Mulligan
http://www.jobweb.com/Resources/Library/Interviews/Interviewers_92_01.htm

You’re wearing your best interview suit and facing your best friend, who’s wearing the most inscrutable hiring-manager face she can muster. You’ve positioned a video camera to record your moves. All is in place for your mock interview. “Tell me about yourself,” your friend/interviewer intones, adjusting her glasses and gazing steadily into your eyes.

What should you tell her? What would you tell a real recruiter or hiring manager? “Don’t tell me where you were born and raised,” says F., assistant director of career services at XX University and a veteran of countless mock interviews with students. “Don’t tell me that you were a cheerleader. Focus on your academics and experience. Ask yourself, ‘what are the top five things I want this person to know about me?’” F. says that while many recruiters ask questions that are a bit more pointed than “tell me about yourself,” it’s still likely to come up in many interviews and it’s best for students to prepare for it. What other kinds of questions do recruiters ask?

Following are 10 more, plus ideas for how to answer or the kinds of competencies the interviewer is seeking, courtesy of F. and three experienced campus recruiters.

1. What do you see yourself doing 5 years from now?

I want to hear something related to the job,” says Haley Smith, college relations manager for XXX Co. Inc. in Dallas, Texas. “I don’t want to hear ‘I want to be an astronaut’ or ‘I want to win the Academy Award.’” Smith says the question is designed to help the interviewer know if the job seeker will be happy in that position, or if he or she wants to work in it only as long as it takes to find something “better.”

2. How do you make yourself indispensable to a company? “We are looking for both technical and interpersonal competence,” says D. Brooks, recruiting and advertising manager for X Co. in S, Washington. Brooks explains that students who know what working for a company entails answer this question best.

3. What’s your greatest strength? “Don’t just talk about your strength—relate it to the position,” Ferguson says. “Let them know you are a qualified candidate.”

4. What’s your greatest weakness? “Say something along the lines of, ‘I have difficulty with this thing, and these are the strategies I use to get around it,” Ferguson says. “For example, you could say, ‘I’m not the most organized of individuals, so I always answer my e-mails and phone calls right away. I’m aware of the problem and I have strategies to deal with it.”

5. Tell me about a time when your course load was heavy. How did you complete all your work? “We generally are looking for an answer like, ‘Last semester I was taking 21 credits, so I made sure I had a day planner and mapped out all my assignments,’” says Felix Martinez, senior staff recruiter at XX in Illinois. “We’re looking for a plan-ahead kind of individual, not someone who just flies by the seat of his pants.” Martinez says recruiters at XX use the STAR method of interviewing, which involves getting the interviewee to describe a situation that includes a task that needed to be accomplished, the action taken to accomplish the task, and the result of that action. “We actually tell the candidate, so they’re aware of what we’re looking for,” he says, adding that the approach can help candidates focus on their answers.

6. Tell me about a time when you had to accomplish a task with someone who was particularly difficult to get along with. “I want to hear something that shows the candidate has the ability to be sensitive to the needs of others but can still influence them,” XX says, adding that he’s heard plenty of wrong answers to that question. “Don’t say ‘I just avoided them’ or ‘They made me cry.’”

7. How do you accept direction and, at the same time, maintain a critical stance regarding your ideas and values? Good interpersonal skills can help you understand how to walk that fine line.

8. What are some examples of activities and surroundings that motivate you? “Most of our technical disciplines are teamwork professions & require getting along with & motivating other people,” Brooks says

9. Tell me how you handled an ethical dilemma. “Suppose you worked at a bank and a long-time customer wanted a check cashed right away but didn’t have the fund balance in his account to cover the check,” Martinez says, explaining that if the bank’s policy prohibited cashing checks in that manner, the teller would have a choice of violating bank policy or alienating a good customer. M. says the best way to handle such a situation would be to go to a supervisor, explain the situation, and ask for advice.

10. Tell me about a time when you had to resolve a problem with no rules or guidelines in place.

“I’m looking for a sense of urgency in initiating action,” XX says, explaining that the question probes a student’s ability to overcome obstacles.

VOCABULARY OF THE HOUSE

My house

I live in quiet a big detached house. Downstairs there are four rooms altogether. As you come in through the front door, the first thing you see is a very big hall. At the end of the hall is a staircase leading upstairs. The first room on the right is the dining-room. Opposite this, on the left, is quite a large living-room. A door from the living-room leads to a small study. Opposite the study, next to the dining-room, is the kitchen. This is very big and very modern. It’s one of our favourite rooms. Upstairs there are three bedrooms. As you walk along the landing towards the front of the house, there are two bedrooms on your right and one on your left. Bedroom 1 is very large and has a balcony which overlooks the garden. We often have breakfast here in the summer. Bedroom 2 is in the front of the house and the third bedroom, which we use as a spare room, is opposite the bathroom. At the end of the landing, on the left, is a separate toilet.

My kitchen is light and airy with white walls and lots of cupboards and shelves. There is a big fridge freezer in the corner covered in post-it notes and fridge magnets, and there is a washing machine and a dishwasher in the alcove at the back of the room. I have a lovely long work surface made of marble with lots of useful gadgets on it: a toaster, a teapot, a kettle, and a food processor. There is also a chopping board and a bread bin. The cooker is brand new. It’s got a grill, and a big oven. On the other side of the kitchen, beneath a window that overlooks the garden, the sink and draining board are made of stainless steel. There is a washing up bowl in the sink of course, and next to the sink there is a broom cupboard which is full of mops and buckets and an ironing board. Finally, tucked away in the corner, is the microwave, which, if I’m honest, is the thing that gets used most often in my kitchen.

What’s in your kitchen?

q cooker/stove

q cupboard

q cups

q dishwasher

q drawers

q forks

q fridge

q freezer

q ironing board

q frying pan

q glasses

q knives

q oven

q plates

q saucepans

q shelves

q spoons

q cutlery/silverware

q washing-up liquid/dishwashing liquid

q tea towel/dishcloth

q napkins

q sink

q breadboard

q tin operner/can opener

q corkscrew

q cloth

q food processor

q toaster

q washing machine

q scouring pad

q tap/faucet

q breadbin/breadbox

q microwave

q baking tray

q draining board

q (waste) bin/wastebasket

q fish slice/spatula

q serving spoon

q bowls

q wooden spoons

q pots and pans

INFORMACIÓN SOBRE RIESGOS AL ALUMNADO Y FAMILIAS PREVIO A LA ATENCIÓN EDUCATIVA PRESENCIAL

Según la ORDEN ECD/405/2020, de 20 de mayo, por la que se dictan instrucciones en el ámbito del sistema educativo no universitario aragonés para el desarrollo de las actividades permitidas en la Fase 2 del Plan para la transición hacia una nueva normalidad en los centros de Educación de Personas Adultas.
Para el alumnado que curse estudios conducentes a títulos de carácter oficial, o a pruebas
libres para la obtención de los mismos, los centros educativos podrán organizar con cita
previa tutorías individuales presenciales, resolución de dudas, entrega o recepción de mate
riales para el alumnado, siempre que dicha atención no sea posible por medios telemáticos.

Para ello debemos tener en cuenta que:
La COVID-19 es una infección transmitida por el nuevo coronavirus denominado SARS-coV-2,
que se transmite por las gotas respiratorias (mayores de 5 micras) que se expulsan por las
personas infectadas al toser o al hablar, capaces de llegar hasta distancias de 2 metros.
El virus se ha detectado en secreciones nasofaríngeas, incluyendo la saliva. La puerta de entrada
en la persona receptora son las mucosas de la cara (boca, nariz y ojos) bien de forma
directa o indirecta cuando la mano contaminados entran en contacto con la mucosa de la
boca, nariz u ojos.
Por lo tanto, en todo caso, las medidas preventivas para evitar la diseminación del SARSCoV-
2 tienen que ver con la prevención por gotas y por contacto.
La medida básica para estar fuera del radio de diseminación de las gotas respiratorias que
transmiten la infección es el mantenimiento de la distancia física interpersonal de 2 metros.
En el centro CPEPA Rubielos de Mora hemos puesto en marcha un conjunto de
actuaciones para preservar la salud de todas las personas que acudan presencialmente al
mismo, dirigidas fundamentalmente al mantenimiento de la distancia interpersonal, y que
incluye también información sobre los riesgos y medidas complementarias.
La responsabilidad individual y la autoprotección son medidas importantes de prevención
que repercuten en la protección de toda la comunidad frente a la enfermedad. Todas y
todos debemos ser conscientes de nuestra responsabilidad personal: cuando nos
protegemos como individuos frente al virus estamos también protegiendo a la comunidad.
Por ello es imprescindible seguir las medidas básicas que se indican a continuación:
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1. No se permite la entrada al centro a acompañantes (a excepción de aquellas alumnas o
alumnos que lo precisen).
2. No se permite permanecer en los espacios comunes tras la cita con el profesor/a. Debes
acudir al centro unos minutos antes de la hora prevista para la cita.
3. En todo caso es preciso respetar el recorrido indicado para ir y volver al aula en la que se
llevará a cabo la tutoría. Debes permanecer en el lugar indicado hasta poder entrar a la misma.
4. Los saludos en el recinto escolar tienen que realizarse sin contacto físico. Recuerda, lo más
importante en estos momentos es preservar la salud propia y contribuir a proteger la de losr
demás.
5. Ven al centro con todo el material escolar que vayas a precisar durante la tutoría. No lo
compartas con otras personas.
6. Si te encuentras con compañeras o compañeros, o con profesores u otras personas que se
encuentren en el centro, acuérdate de mantener la distancia de seguridad personal, que en
ningún caso será inferior a 2 metros.
7. Recuerda: la mascarilla debe usarse correctamente (las mascarillas deben cubrir nariz y
boca, no se llevarán en ningún momento al cuello, ni deberán sacarse o guardarse en el bolsillo
o en cualquier otro lugar para volver a ponérsela más tarde). Sobre el correcto uso de
mascarillas, te recomendamos la lectura del documento del Ministerio de Sanidad “RECOMENDACIONES
SOBRE EL USO DE MASCARILLAS EN LA COMUNIDAD EN EL CONTEXTO DE
COVID-19”, de 20-4-202.
8. No se podrá desarrollar ninguna tutoría con alumnos o alumnas que incumplan las medidas
establecidas. Los comportamientos contrarios al protocolo marcado por el centro serán
sancionados, de acuerdo con lo dispuesto en el Reglamento de Régimen Interior del centro.